論理的思考力と的確な伝達力の必要性

　昭和３０年代～平成元年までの学習指導要領は、
　　「表現」＝文章表現力（意見・理由の文章（＝小論文）ではなく、いわゆる作文）
　　「理解」＝読解力
　であった。いわゆる「読み・書き」が中心であり、「話す・聞く」が後退していた時期であった。

　しかし、平成元年以降は逆になったようだ。すなわち、「音声言語教育」に重きをおいたらしい。

　それは国際化・情報化の促進に伴い、暗記中心の（知識獲得型）学習から本人自らが問題を発見し、解決策を考え、実行する主体的な（問題解決型）学習に転換を図ることでもあった。ところが望む結果は得られていないように思う。

　なかなか、直ぐには変わるものではないだろう。しかし、これまでの暗記志向型の一斉授業形式を補完する「音声言語教育」の必要性があることには変わりはない。

　私が知る「音声言語教育」は次のような流れをもつ。
　①問題意識をもつ
　②情報収集・分析力がつく
　③論理的思考力を養う
　④傾聴する態度ができる
　⑤発表能力が向上する
　⑥冷静な態度を保つ
　⑦自分に自信がつく

　内気な国民性に加えて、長年の受容型教育に慣れた私たちは、「話す・聞く」の機会を与えられても引っ込みがちであった。また、それをよしとする価値観もあった。しかし、昨今の経済活動、否日常生活においてさえも、それではいけない。いくら普段無口でも、言うべき時には言わねばならない。

　それが、今求められている「生きる力」ではないだろうか？